RESENHA CRÍTICA DO DOCUMENTÁRIO "PRO DIA NASCER FELIZ"

 “Conservar a vida” “o professor perdeu a dignidade” “todos estamos cansados de ouvir os problemas da educação”  “ninguém faz nada para resolver os problemas na educação”  “ não acredito mais na escola”; “a falta de presença dos pais”; “medo por parte de professores e alunos”. Ao vermos estas frases ditas por professores e alunos neste documentário, nos faz perceber que estamos diante de um mal que precisa urgentemente ser cortado pela raiz. O que vemos é um abismo, uma realidade existente entre as escolas não só públicas, mais também privadas, que nos remete a pensarmos como será o futuro.

O documentário apresenta as mais diversas realidades que nosso país vem enfrentando ao longo dos tempos com a educação. Mais onde será que está o problema? Nos pais; que muitas vezes não se preocupam com os estudos dos filhos. Para eles o importante é que os filhos apenas estejam “frequentando” a escola. Nos professores; que por perceberem a falta de interesse de muitos alunos acabam se desmotivando, ao invés de tentar ajudá-los. Nos governos (Municipais, Estaduais e Federal);  que mesmo vendo o descaso encontrado na maioria (não todas) das escola, fecha os olhos e não cria políticas públicas capaz de mudar este cenário. Ou será que o problema está realmente nos jovens, que por se acharem excluídos de oportunidades, acham que o melhor caminho é seguir outros rumos longe das escolas, mais no fim o que se percebe é que este caminho acaba, de forma trágica, muito cedo para eles.

Um dos momentos que mais mim chamou a atenção no documetário foi ver um grupo de professores discutindo a respeito das notas de um aluno, e perceber que os professores o aprovaram, ( mesmo sabendo que ele não atingiu a nota satisfatória) achando que estavam fazendo um bem para este aluno. Não se pode ouvir um aluno dizer que já portou uma arma, já usou drogas, já agrediu uma pessoa para roubar, e achar que tudo isso é natural. Se alguma coisa não for feito para mudar este cenário que estamos presenciando, continuaremos perdendo jovens mais jovens de 15, 16, 17... anos para a criminalidade.

Iniciativas que Transforma o Futuro

O jornal se dar por meio sustentável, é composto por alunos que são distribuídos em editores e que juntos buscam patrocínio e colaboradores na cidade, custeando as despesas do jornal mensalmente, abordando diversos temas como: bullying, gravidez na adolescência, namoro, corpo e mídia, DST, afetividade e sexualidade, higiene pessoal, drogas e etc.

Ao longo do tempo foi assistida a importância do jornal nas estatísticas e no conhecimento. Muitas vezes a sexualidade tratada como um assunto assustador, a equipe do jornal tenta trazer o conhecimento de forma cientifica e ao mesmo tempo acessível a eles. Muitos mitos são aprendidos no meio dos grupos de amigos e em casa, e foi grande  a dificuldade de tocar nesse assunto sem polemizar, e fazer com que os mitos sejam desmitificados. O jornal reuniu os alunos do 6º ao 9º ano na produção de textos, cordel, desenhos e outros, trabalhando a interdisciplinaridade entre os professores em suas respectivas áreas. Enfim, o jornal só veio para contribuir e somar ao aprendizado, superando grandes obstáculos ao longo desses 04 anos.

O Jornal Educando para sexualidade da Escola Hermenegildo Rocha Pontes, Mulungu – CE deu sua primeira postagem em 2010 com o objetivo de educar os alunos acerca da sexualidade, pois o município tem um índice muito grande de gravidez na adolescência e DTS e o jornal seria a porta de educar e conversar sobre o assunto com os alunos. O mesmo foi idealizado pela coordenadora Lucilene e junto coordenado pelo professor de ciências Francisco Webyston, a quem se deu a entrevista. Foi realizada uma reunião com os pais dos alunos e apresentado a proposta do jornal, educar sobre a sexualidade, na qual foi aprovada em meio a muita ansiedade e receio.

Este trabalho foi realizado a partir de uma entrevista feito por mim, junto ao professor Francisco Webyston que é natural e residente aqui na cidade de Aracoiaba- CE e que ensina na cidade de Mulungu-CE, que junto com outros professores e principalmente junto com os alunos, estão promovendo este belíssimo trabalho educacional.

 

Escola pública de cidade do Piauí tem alunos motivados e ótimos resultados

A escola Augustinho Brandão acumula dezenas de medalhas em Olimpíadas de Matemática e Química, e prêmios de astronáutica, astronomia e física.

VÍDEO 

http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2014/03/escola-publica-de-cidade-do-piaui-tem-alunos-motivados-e-otimos-resultados.html

Foz do Iguaçu e Sobral se destacam em avaliação sobre Educação Básica

Foz do Iguaçu se destacou por uma rede de escolas públicas de qualidade. Sobral concentra o maior número de escolas públicas de qualidade do país.

Na série Educação.doc, o Fantástico mostrou duas cidades que estão dando exemplo na educação pública. Foz do Iguaçu, no Paraná, e Sobral, no Ceará, surpreenderam no principal índice de qualidade de ensino. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um sistema nacional de avaliação que foi criado em 2007. Ele permitiu um raio-x de cada escola pública do país.

O resultado foi muito ruim: 25% dos alunos da 4ª série não sabem ler direito e apenas metade dos alunos do país chegam ao final do Ensino Médio. Esse mesmo sistema de avaliação, que mostrou que a educação brasileira está muito mal, também revelou dois municípios que estão surpreendendo com as melhores notas no Ideb. Um é Foz do Iguaçu, no Paraná, e o outro é Sobral, no Ceará.

Foz do Iguaçu se destacou nacionalmente por ter uma rede de escolas públicas de alta qualidade. Sobral, no interior do Ceará, concentra o maior número de escolas públicas de qualidade em todo o país.

Os dois municípios conseguiram de formas muito diferentes os maiores índices do Ideb. Para isso, além de excelentes resultados nas provas, eles tiveram que reduzir o abandono escolar.

VIDEO

http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2014/04/foz-do-iguacu-e-sobral-se-destacam-em-avaliacao-sobre-educacao-basica.html

EDUCAÇÃO

Crianças de cidade mineira recebem cadernos com erros na letra do Hino Nacional

Prefeitura de Vespasiano diz que vai contornar o problema distribuindo adesivos com a letra correta para serem colados no material.

Cadernos com erro no Hino Nacional foram distribuídos para mais de 16.000 alunos de Vespasiano, Minas Gerais

     Cerca de 16.000 alunos da rede pública de Vespasiano, cidade mineira com 115.000 habitantes, receberam cadernos com erros de grafia na letra do Hino Nacional. O descuido aparece na contracapa dos 55.000 cadernos que começaram a ser distribuídos para os estudantes no fim de março, quase dois meses após o início das aulas.

     Na impressão dos cadernos, a palavra "desafia", do trecho "desafia a própria morte", aparece como "desafa". "Flâmula", "flores" e "florão" aparecem sem a letra L, e a palavra "filho", do verso "verás que um filho teu não foge à luta", foi grafada sem a letra I.

      A assessoria de imprensa da prefeitura de Vespasiano informou à reportagem do site de VEJA que a Secretaria de Educação tinha conhecimento dos erros quando começou a distribuir os cadernos, mas que "devido a um atraso da empresa responsável, optou por entregá-los do mesmo jeito".    15/04/2014 - 16h20min.

PROFESSORES SEM TÍTULO

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, ao qual estão integrados 65 países de todos os continentes, apura, a cada três anos, o desempenho dos estudantes na faixa de 15 anos de idade, exatamente quando eles se preparam para a conclusão do ensino médio. O resultado dessa avaliação traz sempre surpresas desagradáveis para o terceiro mundo.

Nesse sistema, o Brasil aparece no final de sua classificação, estando arrolado na 58ª posição no universo dos 65 avaliados. O fato decorre da baixa qualidade da aprendizagem na rede pública, em consequência da preparação inadequada dos professores, do desestímulo pela profissão e da ausência de um programa nacional de revigoramento do ensino de nível médio. 

O Censo Escolar de 2013, organizado pelo Instituto Anísio Teixeira de Estudos e Pesquisas Educacionais, aponta como sendo de 25.123 o contingente de professores do ensino médio no Ceará. Desse total, 13.898 (55,3%) não possuem licenciatura nas disciplinas que ministram. Nessa condição, não haverá nunca rendimento escolar satisfatório. O mestre não é habilitado no seu ofício. 

As maiores carências ocorrem nas disciplinas do universo das Artes(1,5%), Filosofia (15,2%), Física (21,4%) e Química (33,8%). Também a Matemática está incluída entre as carências elevadas. Mas a questão da titulação do magistério é quase a mesma em todos os Estados. No País, 52 % dos docentes do Ensino Médio lecionam matérias para as quais não foram habilitados, apesar da exigência da licenciatura para o preenchimento dos cargos públicos de magistério. A maioria dos professores recrutados tem habilitação específica nas disciplinas que selecionam e aceitam o encargo para atender às situações em que essas matérias fundamentais deixariam de ser ministradas. 

O ensino médio brasileiro compreende as três etapas finais do ensino básico, quando, então, o adolescente, teoricamente, estaria qualificado para o exercício de uma profissão de nível médio dentro de gama variada de atividades. Poderá também habilitar-se aos cursos universitários, sendo a conclusão do 3º ano requisito essencial. 

Na prática, parte expressiva desse grupo de alunos ingressa no curso médio como uma preparação ao curso universitário. Outro segmento nem sempre dispõe de orientação específica para os cursos técnicos, ficando boa parte sem concluí-lo pela falta de objetividade e de correspondência com suas aspirações. Outro terceiro grupo, em menor escala, vem se voltando para os cursos profissionalizantes dos sistemas Senai, Senac e Senar (indústria, comércio e rural). 

No entanto, está havendo modificações sensíveis no ensino médio, com o lançamento do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Quem frequenta, integralmente, qualquer um de seus cursos conclui o 3° ano e candidata-se também a receber certificado de habilitação na profissão escolhida durante o treinamento.  

Esta é uma iniciativa capaz de reduzir a ociosidade dos adolescentes, evitar sua inclusão na lista dos dependentes de drogas e nas fileiras das gangues de bairro disseminadas pelas áreas periféricas das grandes cidades. O Pronatec chega oportunamente quando o ensino médio enfrenta sua maior crise estrutural.

Disponível:

http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/opiniao/professores-sem-titulo